PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo de Centro expresa de forma global toda la filosofía y contenido del quehacer educativo que da identidad y sentido al centro.

Parte de la realidad del entorno en que se ubica, para desde ella dar respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad, con la identidad que nos caracteriza como centro de Iglesia y con unas raíces y trayectoria pedagógicas propias desde José de Calasanz y Paula Montal.

Como comunidad educativa con unos mismos valores y objetivos, con un Reglamento de Régimen Interior participativo, ofrecemos este proyecto para que entre todos, Comunidad Religiosa, Alumnos, Profesores, Padres, Personal de Administración y Servicios y Personal Colaborador vayamos haciéndolo realidad en la concreción del Plan Anual y en el trabajo diario, para alcanzar el fin último que nos mueve: Educar a niños y jóvenes en la Piedad y en las Letras para que desde su crecimiento personal enriquezcan y recreen los valores familiares de hoy y de su futuro próximo y sean fermento transformador de la sociedad.

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NUESTRA IDENTIDAD

La Escuela Pía Femenina ofrece a sus escuelas, centros de la Iglesia católica, como servicio a la educación de la niñez y juventud, según las características que le dio San José de Calasanz y la intuición que tuvo Paula Montal

JOSÉ DE CALASANZ, en el siglo XVII, interpretando los signos de su tiempo, descubre en la educación de las clases populares, el medio más eficaz para la reforma de la sociedad y crea una escuela nueva, primer modelo en la historia de educación integral, popular y cristiana.

José de Calasanz nace en Peralta de la Sal en 1557. Estudia primeras letras en Peralta, humanidades en Estadilla, la carrera universitaria en Lérida, Valencia y Alcalá. Recibe el doctorado en Barcelona.
Ordenado sacerdote el 17 de diciembre de 1583 sirve a la Iglesia en Barbastro, Monzón, Montserrat y ampliamente en su diócesis de Urgel.
Viaja a Roma en 1592 y en 1597 abre en el barrio de Trastévere la primera escuela pública, popular y gratuita de Europa.
Lucha por la obligatoriedad de la enseñanza para todos desde los primeros años. Sistematiza la escuela primaria: Clases, programas, horarios, personal docente, etc. Abre la escuela desde los primeros grados hacia la cultura humanística y las ciencias positivas. Dirige principalmente su trabajo a los pobres de la sociedad. Comprende que la fe cristiana pasa en el hombre por su formación humana, su grito de educador fue: PIEDAD Y LETRAS. Dibuja una nueva figura de educador definiendo al maestro como "Cooperador de la Verdad". Perfecciona a sus compañeros maestros llevándolos a las clases de científicos y filósofos, entonces discutidos, como Galileo y Campanella. Organiza un equipo de religiosos y laicos que llevasen adelante su obra; él mismo quema toda su vida en la escuela.
En 1617 funda la Orden de las Escuelas Pías. Muere santamente en el colegio de San Pantaleón de Roma en 1648.
Pío XII lo proclama en 1948 patrón de todas las Escuelas Populares Cristianas del mundo.

PAULA MONTAL, dos siglos y medio más tarde, intuye como necesidad urgente de la sociedad, la promoción de la mujer, hasta entonces apartada de la cultura. Por eso abre sus escuelas para la mujer, porque la concibe como elemento transformador social y cristiana a través de la familia y del mundo del trabajo. Y, sintiéndose totalmente identificada con Calasanz, estructura su obra según la espiritualidad y pedagogía calasancia. (Cf.CP. Pág. 7 )

Paula Montal Fornés nace en Arenys de Mar, villa marinera e industrial de la costa catalana, el 11 de octubre de 1799, en el seno de una familia de cordeleros. Huérfana de padre desde muy niña, como hermana mayor sabe compaginar su trabajo de puntaire para ayudar a la familia, su vida de oración y su apostolado mariano y catequético docente con las niñas.

En Arenys de Mar constata la falta de medios para el acceso de la mujer a la cultura y la discriminación educativa que vivían las niñas. Y se siente llamada por Dios para esta misión.

En 1829 funda en Figueras, su primera escuela.

A ésta siguieron las de Arenys de Mar, Sabadell, Igualada, Vendrell, Masnou, Gerona, Blanes...

Totalmente identificada con el carisma calasancio, desde su primera fundación en Figueras quiere vivir la espiritualidad y reglas de San José de Calasanz, y en Sabadell, 1847, ayudada por los PP. Escolapios, injerta su obra en la Escuela Pía, y allí, el 2 de febrero de 1847 ella y sus primeras compañeras profesan como Hijas de María Escolapias, añadiendo a los tres votos religiosos un cuarto voto de enseñanza. La Congregación tiene la aprobación del obispo de Gerona el 1851, y la pontificia de Pío IX el 1860. En 1865 las Hijas de María, Religiosas de las Escuelas Pías, obtienen la aprobación civil del Instituto por la reina Isabel II.

Es pues la fundadora de la primera congregación femenina española del s. XIX, dedicada exclusivamente a la educación, con un marcado carácter popular.

Su "único objeto", fin de su misión es "enseñar a las niñas: Piedad, labores de manos, letras" plasmado en un lema: "Salvar a las familias enseñando a las niñas el santo temor de Dios".
Se lleva a cabo en la escuela, regida por reglamentos propios, donde sus alumnas viven-aprenden, la piedad y las letras y experimentan una escuela diferente: Mariana, popular, funcional, flexible y abierta.

Sus maestras se perfeccionan en métodos, "los más útiles y sencillos" hermanando sus deberes con el buen trato, su autoridad con la bondad más exquisita y en sus clases actúan con disciplina preventiva utilizando medios disciplinarios indirectos.

Su obra educativa es consecuencia de su sentido de la justicia social cristiana referida a la mujer.

Paula Montal, atenta a los signos de los tiempos, sabe leer el papel primordial de la mujer en la familia, y en la sociedad como fermento salvador de la misma y a su educación integral consagra sesenta años de su larga vida.

El 26 de febrero 1889 muere en Olesa de Montserrat rodeada de gran fama de santidad

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ESTILO DE NUESTRA ESCUELA

Desde los comienzos, nuestra escuela, se caracteriza por los siguientes elementos que le dan un estilo propio, adaptándose en cada momento a las circunstancias de tiempo y lugar:

HIJAS DE MARÍA, ESCOLAPIAS

"María, Madre de Dios anima y preside la actividad de nuestras escuelas como modelo de educadora y discípula fiel de Jesús" (CP. Pág. 8)

PROMOCIÓN DE LA MUJER- COEDUCACIÓN

"La promoción de la mujer es la razón de ser de nuestro Instituto, núcleo del pensamiento y obra de Paula Montal. Nuestras escuelas, tradicionalmente femeninas han adoptado hoy en su totalidad la coeducación". (CP. Pág. 8)

Entendemos la coeducación como un medio de conocimiento y valoración entre ambos sexos para vivir y experimentar, desde los primeros pasos de su formación, la originalidad de cada uno y su complementariedad, fomentando la igualdad en la diversidad.

LA FAMILIA

Desde los comienzos, en nuestras Escuelas, bajo el lema: "Salvar las familias enseñando a las niñas el Santo Temor de Dios", se ha colaborado con la familia en la Educación de los niños y jóvenes. En la escuela se potencian valores que sirven de base a la familia del mañana. (Cf. CP. Pág. 7)

EDUCACIÓN POPULAR

La educación popular ha constituido una tendencia permanente en nuestras escuelas. (Cf. CP. pág. 8)
Entendemos por educación popular una educación para todos sin discriminación, encarnada en la cultura y como medio de liberación personal y de transformación de la sociedad.

"PIEDAD Y LETRAS": EDUCACIÓN INTEGRAL

El lema escolapio, " Piedad y Letras", sigue siendo en nuestras escuelas la expresión de nuestro ser y hacer educativo, concebido como síntesis entre formación cristiana y promoción humana, coherencia entre fe y cultura. (Cf. CP. Pág.8)

"Nuestra pedagogía ha optado siempre por una educación integral y armónica en la formación de niños y jóvenes" (CP.pág. 7).

Entendemos por educación integral y armónica aquella que ayuda a desarrollar con proporción, equilibrio y belleza todas las capacidades de la persona.

SINGULAR:

El educador con su trato cercano, su amor paciente y comprensivo, su sencillez y humildad ayuda al alumno a lograr el propio conocimiento, la aceptación y superación de sí mismo y la maduración de la persona.

SOCIAL:

"La persona sólo puede realizarse en comunión con los otros. Necesita un ambiente que favorezca su crecimiento social como un aspecto más del crecimiento integral y que le ayude a insertarse en la comunidad a través de la vida y la experiencia del grupo". (CP. pág., 12)

TRASCENDENTE:

"Por nuestra concepción cristiana del hombre le reconocemos la más alta dignidad, la de hijo de Dios, salvado por Jesucristo" (CP. pág. 12).

Esta creencia hace que la EDUCACIÓN EN LA FE sea el objetivo final de nuestro ministerio e impregne toda la acción educativa del Centro.

Entendemos por educación en la fe una evangelización progresiva y acompañando a los alumnos en la búsqueda, conocimiento y vivencia del mensaje de Jesús.

EDUCACIÓN ABIERTA Y FLEXIBLE

Nuestra escuela se ha caracterizado tradicionalmente por ser abierta y flexible, es decir, encarnada en el entorno y en el tiempo, atenta a las peculiaridades de cada alumno, amplia en contenidos y materias, capaz de integrar en cada momento los avances técnicos y pedagógicos para su constante actualización. (Cf. CP. pág. 13).

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

" La formación del profesorado es una exigencia del amor y del respeto que merecen nuestros educandos y de la misma verdad que tratamos de impartir. Calasanz llamó a sus maestros "Cooperadores de la Verdad", y a su ministerio "el más digno, el más noble... el más necesario..."

Esta formación ha sido elemento esencial y práctica habitual desde los comienzos de nuestra Congregación. De ahí la atención que siempre ha merecido la preparación de nuestros educadores de la cual depende la calidad de la enseñanza y educación" (CP. pág. 8).

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QUE OFRECEMOS

Cada rasgo que nos identifica como centro educativo de Escolapias conlleva una oferta clara de lo que pretendemos y ofrecemos desde nuestra escuela

HIJAS DE MARÍA, ESCOLAPIAS

· Despertar el amor a María.
· Reconocer a María como Educadora de Cristo.
· Tener a María como modelo de mujer creyente, madre y esposa de la familia de Nazaret.
· Celebrar las fiestas de la Virgen.
· Aprender oraciones propiamente escolapias.

Será propio de la escuela:
· Descubrir y valorar lo específico de cada sexo.
· Tener en cuenta su distinto desarrollo evolutivo.
· Ayudarles a que su afectividad madure armónicamente.
· Destacar el papel de la mujer y del hombre en la familia y en la sociedad aportando los valores propios de su feminidad y masculinidad.
· Hacerles conscientes de que aún existe discriminación de la mujer en muchos aspectos, y sensibilizarles para que luchen contra esta situación.
· Superar los estereotipos que la sociedad presenta.

Nuestro lema, SALVAR LAS FAMILIAS ENSEÑANDO A LAS NIÑAS EL AMOR DE DIOS, nos lleva a:

Considerar la familia como primer núcleo social. Para esto debemos:

· Cuidar la formación de nuestros alumnos considerándolos como futuros padres y madres de familia.
· Educar a los jóvenes para el matrimonio como una opción de vida cristiana.
· Formarlos para que descubran y amen la vida como don.
· Potenciar valores que favorezcan la vida de familia: comprensión, respeto, afabilidad, diálogo…
· Educar en y para el amor.

Favorecer la relación familia-centro. Para ello debemos:

· Colaborar estrecha y eficazmente en todo tipo de actividades educativas pastorales y extraescolares.
· Promover la Pastoral Familiar .
· Atender a familias necesitadas de nuestros alumnos.
· Ofrecer periódicamente medios de formación para los padres de nuestros alumnos.

La educación popular comporta:
· Favorecer a los más necesitados por dificultades económicas, ambientales o de aprendizaje.
· Acoger las formas de subvención del Gobierno.
· Procurar cuotas módicas en niveles no concertados.
· Favorecer entre los alumnos la integración de las diferencias sociales.
· Comprender y acoger a los alumnos que viven problemas familiares.
· Atender a los alumnos con necesidades educativas especiales empleando metodologías adecuadas.
· Procurar la funcionalidad de nuestros centros.
· Conocer y amar la cultura y ambiente del entorno.
· Vivir nuestras fiestas y celebraciones con sencillez.

"PIEDAD Y LETRAS": EDUCACIÓN INTEGRAL

Nuestra misión de educación integral, concibe a la persona como singular, social y trascendente.

DIMENSIÓN SINGULAR:

· Acoger a los alumnos en la originalidad de su persona.
· Respetar y dar cauces a su creatividad.
· Colaborar con medios idóneos al desarrollo de su potencial de aprendizaje.
· Orientar a cada uno según sus necesidades e intereses.
· Preparar para la vida.
· Ayudarles en la autoestima y valoración personal.
· Potenciar y favorecer el desarrollo de aptitudes personales.
· Descubrir la riqueza de su interioridad.
· Ayudar a encontrar el sentido de su vida.
· Despertar valores como la admiración por la belleza, ternura, comprensión, gratuidad y alegría.
· Educar en la libertad y para la libertad.
· Fomentar el amor al trabajo y el esfuerzo como realización personal.
· Valorar el trabajo y el esfuerzo personal como superación de dificultades.
· Descubrir su opción en la vida.

DIMENSIÓN SOCIAL:

· Alcanzar una maduración afectiva y de relación con los otros.
· Educar para saber comprometerse ante situaciones de injusticia y desigualdades sociales.
· Entender el trabajo como aportación personal en la transformación de la sociedad.
· Favorecer el respeto, la acogida y la convivencia pacífica: educar para la paz.
· Despertar el juicio crítico para hacer una lectura objetiva de las realidades y acontecimientos sociales.
· Cultivar la colaboración y corresponsabilidad en la tarea de la escuela y en el ámbito familiar y social.
· Aceptar las diferencias entre las personas, los pueblos y grupos sociales, educando en la interculturalidad.
· Cuidar y defender el medio ambiente como respeto a la vida y patrimonio social.

DIMENSIÓN TRASCENDENTE:

Transmitir el mensaje evangélico

Partimos de la realidad que la sociedad y la familia presenta hoy. No podemos presuponer en la mayoría de nuestros alumnos un interés por los valores evangélicos. Esto nos lleva a:

· Dar una visión cristiana de la persona y del mundo a través de todas las áreas.
· Impartir a todos una cultura religiosa seriamente fundamentada en la teología actual.
· Ofrecer catequesis como lugar de conocimiento, profundización y vivencia del mensaje cristiano.
· Dar a conocer la vida y obras de José de Calasanz y Paula Montal como testigos del seguimiento de Jesús Maestro.
· Favorecer los grupos de pastoral con niños, adolescentes y jóvenes.
· Respetar las opciones de fe de los alumnos pertenecientes a otras religiones.

Expresar y celebrar la fe cristiana.

Vivimos en una sociedad en la que el ruido y la superficialidad ahogan el valor de la interioridad y el sentido del lenguaje de los signos. Por ello nos esforzamos en:

· Cuidar los signos cristianos y vida sacramental en el ambiente de nuestro centro.
· Tener en cuenta la pedagogía de los signos religiosos.
· Organizar celebraciones comunitarias de la fe.
· Iniciar en la oración potenciando en nuestros centros la "oración continua" como metodología original de S. José de Calasanz.

Acompañar a los alumnos en su progresivo compromiso cristiano.

Una fe auténtica exige personas comprometidas que hagan realidad los valores del Reino. Vemos necesario:

· Tomar conciencia de que todos los educadores somos responsables de la misión evangelizadora de la Iglesia.
· Dedicar tiempo, esfuerzo y entusiasmo a tareas específicas pastorales.
· Compartir lo que somos y tenemos, principalmente con los más necesitados de nuestro entorno.
· Formar cristianos que vivan su fe en comunidades eclesiales.
· Dar pasos para que nuestras comunidades educativas se vayan transformando en comunidades de fe.
· Implicar a la familia en el proceso de crecimiento en la fe de sus hijos.
· Ayudar a los alumnos a descubrir su opción vocacional.
· Participar en la pastoral parroquial y diocesana.

EDUCACIÓN ABIERTA Y FLEXIBLE

Esta apertura y flexibilidad la entendemos referida a la relación de la escuela con su ambiente, a la organización interna de la misma, a los contenidos que en ella se imparten y a las personas que colaboran en la acción educativa. Nos exige:

· Partir de la situación real de la escuela y su entorno.
· Inculturizarse en cada lugar y colaborar para mejorar su realidad.
· Facilitar un estilo participativo.
· Sentirse corresponsable en la realidad educativa del centro y colaborar con el equipo directivo.
· Potenciar la funcionalidad de la escuela y los objetivos educativos por encima de la rigidez organizativa en espacios, horarios, profesores, agrupamientos, recreos…
· Conocer y orientar a los alumnos valorando y potenciando lo positivo de cada uno.
· Dar respuesta a la diversidad de los alumnos con los sistemas organizativos y métodos que más favorezcan su crecimiento y madurez.
· Favorecer la relación familia-colegio.
· Ofrecer programas abiertos y dar importancia a temáticas nuevas.
· Aceptar con apertura el progreso y la técnica procurando contrarrestar la deshumanización que puedan comportar.
· Adoptar métodos fáciles y sencillos que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Nuestro Carácter Propio, atribuye al profesorado estas funciones:

· Acompañar al educando en la búsqueda de la verdad humana, científica y transcendente.
· Poseer una adecuada preparación profesional y una constante renovación para el dominio de los mejores métodos.
· Aceptar y estar en sintonía con el estilo educativo de nuestra escuela.

Estas funciones exigen:

Una formación humano-cristiana-educacional, que conlleva:

· Responsabilizarse personalmente de su autoformación.
· Conocer todo aquello que incide en el mundo educativo.
· Saber trabajar en equipo y colaborar en todas las acciones conjuntas del centro.
· Prepararse para poder desempeñar la función tutorial y cargos de responsabilidad.
· Contribuir a crear un ambiente de interrelación y convivencia fomentando lo festivo y fraterno.
· Participar en encuentros de reflexión cristiana y celebración de la fe.
· Buscar la actualización teológica y preocuparse del conocimiento de la cultura del momento para poder educar en la fe.

Una formación científico metodológica, que tiene como exigencia:

· Conocer y profundizar en los contenidos de las materias que se imparten.
· Dominar la didáctica de su propia área.
· Conocer y aplicar metodologías sencillas y eficaces que faciliten el aprendizaje.
· Ser coherentes con el estilo y métodos adoptados.
· Favorecer la investigación individual y los grupos de investigación-acción.
· Participar en encuentros, cursos, jornadas, conferencias de formación permanente y actualización.
· Intercambiar experiencias educativas y pedagógicas con otros profesores y centros.
· Responder a las pautas y criterios educativos, dados para la Provincia escolapia, desde el Secretariado de Educación.

Un conocimiento de nuestra línea pedagógica, estilo educativo y carisma, para lo cual será preciso:

· Tener presente en todo nuestro quehacer educativo, el estilo propio de la pedagogía y espiritualidad de José de Calasanz y Paula Montal.
· Asimilar y vivenciar en la escuela todo lo que nos identifique como centros de escolapias.

PERFIL DEL EDUCADOR/A

Rasgos que identifican al educador de un colegio de Hijas de María, Religiosas de las Escuelas Pías:

· Cooperador de la Verdad
· Tiene con sus alumnos amor paciente y generoso
· Desarrolla la personalidad del educando
· Crece en humildad
· Educa con sencillez
· Compagina autoridad y cercanía
· Utiliza métodos fáciles y sencillos
· Desarrolla la vida interior
· Da espacio de libertad y fomenta la creatividad
· Se interesa por todos, sin acepción de personas, cuidando preferentemente de los más necesitados
· Busca siempre el bien del educando
· Comparte experiencias, colabora y trabaja en equipo superando individualismos
· Tiene interés permanente por su actualización humana, profesional, religiosa y escolapia
· Ve a Dios a través del niño.

Este estilo educativo queda desarrollado en los diferentes proyectos específicos:

Proyectos curriculares de etapa.
Orientación y tutorías
Formación de profesores
JU. ES
P. Familiar
P. Vocacional

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LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO CENTRO

Nuestra concepción de educación cristiana exige que la escuela sea una auténtica Comunidad Educativa, y que el conjunto de miembros que la forman estén integrados armónicamente, a través de la participación, con el objetivo de lograr una educación coherente que favorezca la formación de los alumnos.
Aspiramos a que esta comunidad llegue a ser una comunidad cristiana identificada con los matices propios de la tradición escolapia.

LAS HIJAS DE MARÍA, ESCOLAPIAS, ENTIDAD TITULAR

La congregación de Hijas de María, Religiosas de las Escuelas Pías, como Entidad Titular, garantiza el servicio educativo de la escuela.
La comunidad religiosa impulsa la participación y comunión de todos los miembros de la comunidad educativa, aporta el patrimonio pedagógico y espiritual de Paula Montal y apoya la labor de profesores, padres de alumnos, personal de administración y servicios y personal colaborador para que puedan considerar la escuela como algo propio, obra y responsabilidad de todos. (Cf. Educ. Pers. Cristiana, pág. 10).

LOS ALUMNOS

El alumno es el centro de la comunidad educativa y sujeto de su propia formación; todo cuanto se promueve en la escuela tiene un objetivo claro: ofrecer al alumno ocasiones de crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad.
En cada una de las etapas el alumno interviene activamente en la dinámica participativa de la escuela y asume responsabilidades proporcionadas a su capacidad.
Esta participación le prepara para afrontar con espíritu solidario las situaciones y dificultades de cada día.

LOS PROFESORES

Los profesores son los principales educadores de los alumnos y con su acción complementan la tarea educativa de los padres. Acompañar al niño en la búsqueda de la verdad humana, científica y trascendente es la misión más noble de todo educador, definido por José de Calasanz como "Cooperador de la Verdad".
El ejercicio responsable de la actividad educadora exige una adecuada preparación profesional y una constante renovación para el dominio de los mejores métodos como ha sido característico desde siempre en nuestra tradición. (CP. Pág. 18)
El profesorado realiza su labor formativa de acuerdo con el tipo de educación plasmado en el Carácter Propio y en este Proyecto Educativo, haciendo vida los rasgos que definen al educador escolapio.

LOS PADRES DE ALUMNOS

Los padres son los primeros responsables de la educación de los hijos y el ambiente familiar desempeña un papel esencial en la determinación de las actitudes y de los valores que el hijo adquiere en los primeros años de su crecimiento.
Los padres que han confiado sus hijos a nuestras escuelas por razón de su identidad tienen una responsabilidad particular. Necesitamos su apoyo y colaboración. Ellos deben velar para que la escuela mantenga y actualice el tipo de educación que ofrece a la sociedad. Si alguna familia no comparte totalmente nuestro Proyecto Educativo debe, al menos, respetarlo.
La relación constante entre padres, tutores, profesores y dirección da fecundidad y coherencia a la escuela y contribuye a conseguir un buen nivel en la formación integral. (CP. Págs.18, 19)

EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El personal de administración y servicios presta una valiosa colaboración. Participa de manera solidaria en la marcha de la escuela y se compromete en la acción que en ella se realiza, según sus respectivas competencias y responsabilidades.
El trabajo bien hecho, la amabilidad y respeto hacia los otros miembros de la comunidad educativa es un testimonio que favorece el buen funcionamiento y realización de toda la actividad educativa del centro.

Participan en la acción educativa de la escuela otras personas como monitores, profesores de actividades extraescolares, antiguas alumnas, voluntarios, colaborando activa y responsablemente desde la función que desempeñan, dando continuidad al estilo propio de nuestra escuela, sirviendo de enriquecimiento y apoyo a la educación de los alumnos.